Projekt realizujemy w partnerstwie z EDU SMART z Irlandii oraz AESD z Rumunii.

Nasz projekt zainspirowany jest dwiema obserwacjami. Po pierwsze, istnieje wyraźna potrzeba zwiększenia włączenia społecznego w sektorze edukacji dorosłych, w całej Europie; a po drugie, należy dalej wspierać rozwój zawodowy edukatorów, którzy są często na pierwszej linii i to od nich w dużej mierze zależy poprawa włączenie społecznego w edukacji dorosłych.

Z tego powodu projekt ma na celu poprawę włączenia społecznego w edukacji dorosłych poprzez zwiększenie kompetencji edukatorów w zakresie docierania do dorosłych, motywowania ich do rozpoczęcia i kontynuowania nauki oraz wsparcia doradczego, aby wprowadzić ich na ścieżkę uczenia się przez całe życie.

ZADANIE 1: Opis kompetencji edukatorów osób o mniejszych szansach 

Zostanie on przygotowany w oparciu o model kwalifikacji rynkowych w Polskiej Ramie Kwalifikacji.

Eksperci skoncentrują się na efektach uczenia się w obszarze WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH.

W pierwszej kolejności przeprowadzone zostanie analiza danych zastanych (krajowych – PL, RO, IE i europejskich). Jej celem jest doprecyzowanie stanu wiedzy dot. znaczenia roli edukatora w poprawie włączenia społecznego w edukacji dorosłych. Analiza pozwoli także przygotować dyskusję na EPALE. Partnerzy zdecydowali się także na konsultacje założeń opisu kompetencji z ich klientami – osobami o mniejszych szansach.

1. ANALIZA DANYCH ZASTANYCH Analiza danych zastanych zostanie przygotowana przez wszystkich partnerów. Będzie ona obejmować: analizę dokumentów krajowych (PL, RO, IE), dobrych praktyk z Irlandii, doświadczeń takich instytucji jak AONTAS, SOLAS czy NALA (agencje zajmujące się edukacją dorosłych w Irlandii), materiałów dostępnych na EPALE, opracowań OECD, Eurydice, Cedefop, rekomendacji EAEA oraz LLLPlatform oraz grupy roboczej ds. uczenia się dorosłych Edukacja i Szkolenia 2020, raportów Result Description (including: needs analysis, target groups, elements of innovation, expected impact and transferability potential) oraz wyników prac sieci eksperckich. Każdy partner będzie odpowiedzialny za zebranie i przeanalizowanie danych krajowych, tak aby w czasie warsztatów podzielić się wynikami. Lider skupi się na materiałach europejskich.
2. 2- dniowy WARSZTAT Eksperci posiadający doświadczenie w opracowywaniu opisów kompetencji przygotują, w oparciu o wyniki analizy danych zastanych opis kompetencji. Opis kompetencji zostanie przygotowany po angielsku.
3. KONSULTACJE Opis kompetencji wypracowany w ramach warsztatu zostanie przedyskutowany na EPALE (dyskusja) a także z osobami o mniejszych szansach. Każdy z partnerów przeprowadzi dyskusję na krajowym EPALE a także konsultacje z osobami o mniejszych szansach, zgodnie z metodologią określoną w czasie ww. warsztatu.
4. PRZYGOTOWANIE OSTATECZNEJ WERSJI OPISU KOMPETENCJI (0,5-DNIOWY WARSZTAT) Eksperci partnerów ponownie się spotkają w celu przeanalizowania uwag zgłoszonych przez społeczność EPALE oraz osoby o mniejszych szansach. Wykonają tą pracę w czasie 0,5-dniowego warsztatu przeprowadzonego w formie zdalnej. Dodatkowo, jako część opisu kompetencji przygotowana zostanie ankieta samooceny dla edukatorów. Wraz z opracowaniem ostatecznej wersji opisu kompetencji Lider przygotuje raport z procesu przygotowania opisu.

ZADANIE 2: MATERIAŁY EDUKACYJNE DLA EDUKATORÓW OSÓB DOROSŁYCH Z MNIEJSZYMI SZANSAMI

Materiały stanowić będą istotne wsparcie w budowaniu kompetencji edukatorów i potencjału instytucji edukacyjnych w dotarciu i wsparciu osób o mniejszych szansach. Zostaną przygotowane zgodnie z najlepszymi standardami, uwzględniając specyfikę uczenia się dorosłych. Ich atutem jest ścisłe powiązanie z opisem kompetencji, stworzenie ankiety samooceny oraz modułów. Daje to edukatorom możliwość zdiagnozowania jaką wiedzę i umiejętności posiadają, usystematyzowania co już potrafią, a czego im jeszcze brakuje jeżeli chodzi o pracę z osobami o mniejszych szansach. Pozwoli to na wybór tylko tych modułów szkolenia, które są faktycznie potrzebne.

Udostępnienie materiałów po angielsku, na dedykowanej stronie internetowej ułatwi do nich dostęp wszystkim zainteresowanym. Pracę nad materiałami edukacyjnymi podzielono na:

1. OPRACOWANIE MATERIAŁÓW Materiały zostaną przygotowane w oparciu o najlepsze standardy. Będę także uwzględniać specyfikę uczenia się dorosłych oraz ich potrzeby. Tematyka modułów jest przykładowa, wynika z doświadczeń partnerów. Ostateczne moduły zostaną ustalone po opracowaniu opisu kompetencji, ale będą uwzględniać co najmniej: 1) SPOSOBY DOTARCIA DO OSÓB DOROSŁYCH O MNIEJSZYCH SZANSACH 2) METODY I TECHNIKI PRACY Z OSOBAMI DOROSŁYMI O MNIEJSZYCH SZANSACH 3) NARZĘDZIA MOTYWUJĄCE OSOBY O MNIEJSZYCH SZANSACH DO UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Każdy MODUŁ będzie składał się z:

• 3 podcasty – materiał w formie wprowadzających wykładów do modułu (1 podcast jako intro to Result Description (including: needs analysis, target groups, elements of innovation, expected impact and transferability potential)
• 1 tematyczna prezentacja multimedialna
• 20 kart pracy/indywidualnych
• 4 studia przypadków
• 2 infografiki
• 2 scenariusze zajęć

Rezultat pracy intelektualnej obejmie całościowo: 1 podręcznik dla trenera 9 podcastów 3 prezentacje multimedialnych 60 kart pracy 12 studiów przypadku 6 infografik 6 scenariuszy zajęć

2. PRZETESTOWANIE MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH Partnerzy przygotują szkolenie testujące. Weźmie w nim udział 10 edukatorów (po dwóch edukatorów skierowanych przez partnerów oraz czterech edukatorów, którzy do tej pory nie współpracowali z partnerami i nie uczestniczyli w projektach Erasmus+). Dobór edukatorów oparty zostanie wyłącznie o kryteria merytoryczne, poziom motywacji i gotowość zaangażowania.
3. PRZYGOTOWANIE OSTATECZNEJ WERSJI MATERIAŁÓW

Poszczególne tematy bloków będą wynikiem prac ekspertów i mogą ulec zmianie w stosunku do ramowej propozycji projektowej.